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DISTRIBUCIÓN DE LOS NÚMEROS PRIMOS

DISTRIBUCIÓN DE LOS NÚMEROS PRIMOS

La primera orientación científica sobre el estudio de los números enteros, es decir, el origen de la teoría de los números, se atribuye generalmente a los griegos. Aproximadamente seis siglos antes de nuestra era, Pitágoras y sus discípulos, entre sus diversas aportaciones, efectuaron un vasto estudio acerca de los enteros. Euclides, en el tercer siglo a. C. demostró que existe una infinidad de números primos…
El objetivo fundamental de este libro es estudiar el problema de densidad de los ceros no triviales de la función ζ (s) y su conexión con el problema de la distribución de los números primos en pequeños intervalos. Además en el proceso de estudio vamos a aprender cómo se aplica el Teorema de Valor Medio de Vinogradov para obtener la región libre de ceros de ζ (s), que de hecho es el mejor resultado conocido en la actualidad.

PADRES Y MADRES CORRESPONSABLES

PADRES Y MADRES CORRESPONSABLES

Este libro está inspirado en una aparente paradoja del comportamiento humano. Los jóvenes se identifican cada día más con valores igualitarios y, en cambio, cuando conviven en pareja tienden a reproducir un reparto de tareas desigual, que se agudiza con la llegada del primer hijo. Esta contradicción entre ideales y prácticas constituye la esencia de la “utopía real” que aquí se plantea. Es una utopía porque se necesitan muchos cambios políticos para hacer posible un modelo de familia en el que ambos son empleados y cuidadores en diferentes etapas de su vida, sin que ninguno de los dos se quede atrás o esté penalizado laboralmente por ausentarse temporalmente del mercado de trabajo o por reducir la jornada laboral. Algunas parejas intentan hacer realidad esta utopía en el ámbito familiar, porque se corresponsabilizan de las tareas domésticas y del cuidado, a pesar de las dificultades para conciliar empleo y vida personal. Las políticas familiares pueden ser un instrumento ideal para rebajar la tensión entre ideales y prácticas de las parejas aquí analizadas, aunque, como veremos en esta obra, no son la condición única que podría convertir la utopía en una realidad.

500 ERROS MAIS COMUNS DA LÍNGUA PORTUGUESA

500 ERROS MAIS COMUNS DA LÍNGUA PORTUGUESA

Já deu por si a dizer «quaisqueres que sejam os filmes, de certeza que vou gostar» ou «hades me explicar porque te fostes embora»? Que hoje está um dia solarengo ou que sentiu um mau-estar repentino? Se não disse, já ouviu alguém dizer, pois neste livro vai descobrir que estes são alguns dos 500 erros mais comuns da Língua Portuguesa, quer no registo oral, quer no escrito. A linguista Sandra Duarte Tavares, colaboradora dos programas de rádio Pontapés na Gramática e Jogo da Língua, de um modo sucinto e objetivo e recorrendo a uma linguagem acessível, para quem não domina a terminologia linguística, explica-nos qual a forma correta de utilizar determinada palavra ou expressão, para que, a partir de agora, possa fazer um bom uso da sua língua. Uma obra fundamental para jornalistas, editores de texto, estudantes e professores, mas também para todas as pessoas que são constantemente assaltadas pelas dúvidas linguísticas mais elementares. Para acabar de vez com os «pontapés» na gramática!

EDUCACIÓN DE LAS ARTES VISUALES Y PLÁSTICAS EN PRIMARIA

EDUCACIÓN DE LAS ARTES VISUALES Y PLÁSTICAS EN PRIMARIA

¿Para qué y cómo enseñar educación artística en la escuela? ¿Es la educación artística una asignatura sin importancia? ¿Es el arte un don solo accesible a unos pocos afortunados? En este libro se aborda la didáctica de las Arte visuales y plásticas en educación primaria, desde la perspectiva de las falsas creencias que hoy día limitan su radio de acción. En las respuestas a estas cuestiones se desarrollan las posibilidades de la educación artística a partir de los contenidos mínimos que fija el currículum, más allá del “qué se debe” al “qué se puede hacer”, a través de nuevas miradas que arrojan luz sobre las claves de una educación artística acorde al siglo XXI, donde la creatividad es, cada vez más, un recurso clave. A través de ejemplos didácticos, experiencias artísticas y propuestas de acción y reflexión educativas el lector podrá iniciar un camino que acerque a nuestros alumnos a su dimensión creativa, ayudándoles a desarrollar todas sus capacidades y a tomar conciencia de su propia identidad cultural.

MANUAL DE ESCRITURA ACADÉMICA

MANUAL DE ESCRITURA ACADÉMICA

Manual de escritura académica es un libro pensado específicamente para guiar a los estudiantes universitarios en el desarrollo de sus textos. Su objetivo es ayudarles paso a paso en la correcta construcción de sus trabajos escritos en cualquiera de sus posibles variedades, desde exámenes hasta ensayos o artículos.
Su estructura está especialmente pensada para que la guía sea útil desde el momento de pensar el tema del trabajo hasta el de entregar el manuscrito; siguiendo el hilo conductor de sus capítulos el estudiante aprenderá, mejorará o afianzará sus habilidades para la recogida de información, elaboración del discurso, disposición de citas, notas o presentación de bibliografías.
Ofrece un extenso número de textos reales para la elaboración de ejemplos y ejercicios. Se trata de fragmentos que, por su publicación, tienen el estatus del estándar académico.
Asimismo, con este manual el estudiante universitario se familiarizará con los requisitos generales de las guías de estilo adoptadas internacionalmente, tales como el sistema Harvard, el MLA o el APA.
Centrado en la correcta construcción de un texto académico, este manual es válido para estudiantes de cualquier disciplina universitaria.

COMO HABLAR DE ARTE DEL SIGLO XX A LOS NIÑOS

COMO HABLAR DE ARTE DEL SIGLO XX A LOS NIÑOS

Atractiva, muy ilustrada y escrita con un lenguaje accesible para todos, esta obra es la mejor invitación para descubrir y compartir con los niños el arte de nuestro tiempo.
Aunque el arte contemporáneo nos rodea, muchas veces su recepción y comprensión nos provoca desconcierto. Françoise Barbe-Gall ofrece a padres y educadores las claves para, deshaciéndose de prejuicios y temores, descubrirlo con ojos nuevos, y así poder transmitírselo a los niños, desde los muy pequeños hasta los casi adolescentes (5 a 13 años).
Tras una primera parte en que se explican con claridad las líneas maestras del arte contemporáneo, la segunda parte comenta 30 obras famosas de artistas como Pablo Picasso, Gustav Klimt o Andy Warhol, en forma de preguntas y respuestas. Con objeto de proporcionar
mayor accesibilidad, las obras se comentan en tres niveles de color, de lo más sencillo a lo más complejo, permitiendo un avance gradual según la edad del niño (de 5 a 7 años, de 8 a 10 y de 11 a 13) y/o su nivel de progresión. El planteamiento teórico tradicional se sustituye
así por la contemplación directa de la imagen, verdadero punto de partida de la experiencia artística.
Tanto para preparar la visita a un museo con un niño, como para responder a sus preguntas ante un cuadro cualquiera o una imagen hallada en un libro, padres y educadores encontrarán aquí pistas para satisfacer la curiosidad de los niños, facilitando una comprensión más rica y profunda de obras y artistas, y convirtiendo la visita a galerías y museos en todo un placer.
La obra se completa con un apartado final de recursos bibliográficos y electrónicos que ayudarán a ampliar los temas que hayan suscitado mayor interés.

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física en Educación Infantil es una obra que aborda la motricidad en edades tempranas, de 0 a 6 años.
La obra se encuentra estructurada en tres pArte. En la primera se describe cómo es la motricidad en el infante a la vez que esta descripción se asocia a conceptos específicos tales como las capacidades perceptivo-motrices, las habilidades motrices y la coordinación. La segunda parte aborda orientaciones metodológicas para desarrollar la motricidad en el centro educativo; en esta sección se destacan el juego como vehículo conductor, los circuitos motrices, los rincones y los ambientes de aprendizaje, así como el desarrollo de sesiones, unidades didácticas y la evaluación de la educación física en esta etapa del aprendizaje. Por último, la parte final del libro recoge propuestas prácticas reales por medio de recursos educativos tales como el cuento motor, los superhéroes o el circo, entre otros.

Planteado con un enfoque muy práctico, este libro está dirigido tanto a estudiantes como a profesionales de la enseñanza en Educación Infantil, a monitores y a entrenadores que en sus escuelas deportivas tengan alumnos de estas edades.

COMO HABLAR DE MUSICA CLASICA A LOS NIÑOS 2º ED.

COMO HABLAR DE MUSICA CLASICA A LOS NIÑOS 2º ED.

Tras la satisfactoria acogida de la primera edición de Cómo hablar de música clásica a los niños, Nerea reedita la obra que va dirigida a todos aquellos que deseen iniciar a los niños en el mundo de la música clásica de un modo fácil y divertido.
De lectura accesible aunque no se disponga de conocimientos específicos en la materia, este manejable manual fomenta el deseo de saber en los niños, ofreciendo útiles consejos y desterrando para siempre el concepto de música aburrida por
medio de recomendaciones muy sencillas. Distintos apartados de la obra permiten responder a las preguntas que los niños plantean sobre formas, técnicas y estilos («¿por qué se dice música romántica, o barroca…?»), sobre la teoría musical
(«¿qué significa que una pieza está en do mayor…?»), y explicar con un lenguaje claro y accesible los oficios de músico y compositor, así como el mundo de los instrumentos musicales.
La publicación se complementa con un CD con diecinueve reproducciones sonoras que se explican en forma de fichas en el interior del libro, lo que permitirá tanto al niño como al lector adulto descubrir por sí mismos la música clásica y su diversidad a
lo largo de la historia.
La obra incorpora igualmente un práctico glosario de términos técnicos y una breve bibliografía comentada que ayudará a ampliar los temas de mayor interés.

LA INUTILIDAD DE PISA PARA LAS ESCUELAS

LA INUTILIDAD DE PISA PARA LAS ESCUELAS

Desde que en el año 2000 se puso en marcha el programa internacional para la evaluación de estudiantes de la OCDE, conocido como PISA, la prensa dedica grandes titulares a sus resultados, los expertos se afanan por comprenderlos y los políticos los utilizan para justificar sus reformas y para atacar las de sus adversarios, y ello en todos los países participantes sin excepción. Sin embargo, profundizando se puede ver que contiene muy poca información, una vez establecida la posición relativa de los países. La carencia más obvia es advertida por el propio PISA: si no se evalúan contenidos sino competencias, no se puede comparar la eficacia de las escuelas para trasmitir contenidos. Además, PISA muestra que si se analizan los resultados teniendo en cuenta otras variables, como el programa de estudios o las características de las escuelas, tampoco se llega a conclusiones útiles para docentes, directores de centros o profesionales de la educación. Usando los datos de los informes PISA, este libro sintetiza las principales razones por las que PISA carece de valor para mejorar la enseñanza en las aulas y la organización de las escuelas.

CUADERNO ( RESÚMENES Y ACTIVIDADES) MATEMÁTICAS APLICADAS I

CUADERNO ( RESÚMENES Y ACTIVIDADES) MATEMÁTICAS APLICADAS I

En este cuaderno de Matemáticas aplicadas I se trabajan los contenidos fundamentales correspondientes a CIENCIAS APLICADAS del primer nivel de FP Básica.
Cuenta con resúmenes, ejemplos resueltos, pautas de aprendizaje, actividades, autoevaluaciones, esquemas y materiales de apoyo. Los contenidos se presentan de forma secuenciada y gradual, sin dejar lagunas intermedias, desde los conceptos básicos hasta el nivel correspondiente.
Este cuaderno es autosuficiente y compatible con cualquier libro de texto o material educativo, aunque está especialmente recomendado como material de apoyo para la colección de FPB de la que forma parte.

CUADERNO ( RESÚMENES Y ACTIVIDADES) LENGUA Y LITERATURA I

CUADERNO ( RESÚMENES Y ACTIVIDADES) LENGUA Y LITERATURA I

En este cuaderno de Lengua y literatura I se trabajan los contenidos fundamentales correspondientes a COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD del primer nivel de FP Básica.
Cuenta con resúmenes, ejemplos resueltos, pautas de aprendizaje, actividades, autoevaluaciones, esquemas y materiales de apoyo. Los contenidos se presentan de forma secuenciada y gradual, sin dejar lagunas intermedias, desde los conceptos básicos hasta el nivel correspondiente.
Este cuaderno es autosuficiente y compatible con cualquier libro de texto o material educativo, aunque está especialmente recomendado como material de apoyo para la colección de FPB de la que forma parte.

LA NECESIDAD DE ESCUELAS CREATIVAS

LA NECESIDAD DE ESCUELAS CREATIVAS

Hemos deslucido nuestro propio nido y la sociedad ha sido manipulada con un discurso egoísta que no es consustancial al ser humano. El cerebro está operando continuamente en alta revolución. Es triste, pero hay un descerebramiento colectivo que las nuevas generaciones de alumnos sufrirán si no se actúa con urgencia. No podemos robar el futuro a nuestros hijos y nietos. Es urgente la creación de Escuelas Creativas. Estamos en un proceso de cambio monumental. La Escuela Galáctica, la Escuela Creativa Transformadora, recupera la auténtica identidad del hombre como ser espiritual que es, libera de la prisión de las creencias limitadoras e imparte una educación que trasciende y da sentido a lo sagrado que hay en la naturaleza, en nuestra vida y en todas las cosas. La necesidad de Escuelas Creativas. La Escuela Galáctica. Una Nueva Conciencia te ayudará a bucear en tu interior, a descubrir tus talentos y, además, aprenderás los pasos para ser creativos, condimentados con ingredientes singulares: emancipar, integrar y empoderar, que te permitirán sincronizar con tu respiración y frecuencia cardíaca. Todo un reto. “Cuando uno realiza el cambio cambia el mundo”. Hay que salir del largo periodo de sequía creativa que hemos tenido.

PEDAGOGÍA LIBERADORA

PEDAGOGÍA LIBERADORA

Los términos “pedagogía del oprimido”, “concientización” o “educación como práctica de la libertad” forman parte de un discurso crítico que desarrolló, por espacio de casi medio siglo, el pensador Paulo Freire. A partir de una antropología filosófica que desde el primer momento integró, con análisis materialistas sobre la situación vital de los seres humanos, la práctica política y la dimensión ontológica, su obra conforma un conjunto amplio y productivo de respuestas a las estructuras de dominación social que se alimenta del marxismo, la teología de la liberación, la epistemología decolonial y los procesos de liberación de los sujetos subalternos. Los textos que se recogen en este volumen muestran a un Freire para el que no existe la división entre teoría y práctica, que engarza la reflexión sobre nuestra condición Historia como seres humanos en situación con la elaboración de técnicas y metodologías encaminadas a la producción colectiva del conocimiento.

NIÑOS EXPLORADORES

NIÑOS EXPLORADORES, NIÑOS CREATIVOS

En este libro encontrarás todas las claves y explicaciones prácticas de qué es la creatividad. También aprenderás algunos de los hábitos más comunes que acaban frenando el potencial creativo de los más pequeños y las características de los niños creativos, cómo son, cómo se comportan y qué características los definen. Un creativo es como un explorador. Y es que los dos usan el mismo tipo de pensamiento, se retan con objetivos fuera de lo común y buscan la manera de llegar a ellos. Recorren caminos más complejos, rebuscados, largos y peligrosos que los rectos caminos del pensamiento lógico y racional. Por eso habitualmente van solos. Los niños exploradores no son más inteligentes ni tienen más recursos que otros niños, pero sí poseen un «kit» de habilidades especiales que les convierten en exploradores, y por tanto en seres creativos.

FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS Y SU LEGADO PEDAGÓGICO

FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS Y SU LEGADO PEDAGÓGICO

Este libro sintetiza por qué es considerado uno de los educadores más influyentes de la España contemporánea, recoge tanto las bases filosóficas y pedagógicas de su pensamiento, como la trayectoria política que lo convirtió en uno de los protagonistas de la regeneración social y cultural del país. Francisco Giner de los Ríos dedicó su vida a transformar y modernizar la educación de la ciudadanía, para lo que elaboró su propia teoría educativa nutriéndose de las ideas más innovadoras del momento y la concretó en un programa de reformas pedagógicas con las que propuso renovar el sistema educativo español.

PROFESSOR DE MENINOS

PROFESSOR DE MENINOS

PROFESSOR DE MENINOS – Entre Alei e A Pedagogia é uma narrativa de factos que põe em contraste a dimensão humana da Pedagogia, levada a efeito na sala de aula entre professores e alunos, e a dimensão legalista da Burocracia, farisaicamente exercida nos gabinetes da Administração Pública. Escrita no período de agonia do regime do Estado Novo, foi acrescentada de novos factos ocorridos no regime vigente, os quais em nada diferem dos anteriores. A crise de valores que actualmente afecta o sistema escolar está na origem da sua edição..

CÁLCULO NUMÉRICO

CÁLCULO NUMÉRICO

La presente monografía consta de ocho primeros temas que constituirían un curso básico de Análisis Numérico. En ellos encontramos una breve introducción de esta parte de la Matemática Aplicada más siete capítulos que presentan los métodos numéricos más conocidos para la aproximación de sistemas lineales y nolineales de ecuaciones, interpolación y aproximación, diferenciación e integración numérica y una breve introducción a la aproximación de ecuaciones diferenciales.La monografía se completa con otros cinco temas que forman la parte más novedosa de la misma. Se incluyeun capítulo de temas avanzados que pueden ser de gran ayuda para profundizar en los temas primeros y parala propuesta de trabajos. Se incluyen tanto problemas de todos los temas como prácticas en MATLAB®.También destacaríamos la inclusión de una propuesta de innovacióndocente que puede ser de ayuda para la adaptación de este tipo de asignaturas al Espacio de EducaciónSuperior.Finalmente, en el último capítulo se introducen modelos matemáticos donde aparecen problemas relacionadoscon los temas anteriores y que pueden ser usados no solo para profundizar en los mismos, sino comomotivación a la hora de introducir los temas.

ECUACIONES DERIVADAS PARCIALES

ECUACIONES DERIVADAS PARCIALES

En este texto se desarrollan los contenidos de Ecuaciones en Derivadas Parciales y Análisis de Fourier habituales en un grado de Ingeniería o Ciencias Aplicadas, o en un curso introductorio en el tema en Ciencias Físicas o Matemáticas. El enfoque del texto es directo y eminentemente práctico, prescindiendo de desarrollos matemáticos excesivos, pero manteniendo un cierto rigor matemático y evitando lagunas lógicas de contenido. En las explicaciones prevalecen de manera evidente las ideas y conceptos sobre los desarrollos. La presentación incluye numerosos ejemplos, muchos de ellos basados en modelos de la Física y la Ingeniería.

USE OF ENGLISH FOR MARITIME STUDENTS

USE OF ENGLISH FOR MARITIME STUDENTS

Use of English for Maritime Students is an English monolingual textbook that offers students of nautical sciences the possibility of upgrading their use of grammar and maritime English vocabulary along with improving exam skills. It puts together the following three major components: ? Revision of essential areas of grammar at B2 level. ? Use of maritime vocabulary and authentic texts all through the book. Exercises and examples have been developed within a maritime context. ? Training in the skills and techniques required for Paper-3 of the FCE examination. The content in each unit is arranged in two parts: ? Focus on Grammar. ? Focus on Vocabulary. The course is intended for intermediate and upper-intermediate level students. The terms included in the glossary in Appendix I will help students consolidate specialized terminology included in the book. Answers to the exercises of the units are given in Appendix II. *** Dr Mercedes Herrera-Arnaiz is an experienced lecturer who has been involved in the study and teaching of maritime English for the last 27 years at the Bilbao Higher Technical School of Nautical Sciences and Marine Engineering, University of the Basque Country. Mercedes was first trained as Radio Officer at Glasgow College of Nautical Studies and obtained the Maritime Radiocommunication General Certificate. After a short experience on board merchant vessels, she studied language, linguistics and literature and earned her degree in English Philology. Some years later she was awarded her Doctorate in English Philology in recognition to her research in conversation analysis by the University of the Basque Country. She joined the Bilbao Higher Technical School of Nautical Sciences and Marine Engineering in 1986 as maritime English lecturer, being elected dean of this old institution in 1993, post she held for 7 years. Along her long lecturing career, Mercedes has taught maritime English to hundreds of prospective deck and engine officers at operational and management level.

ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS

ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS

En este texto se desarrollan los contenidos de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias habituales en un grado de Ingeniería o Ciencias Aplicadas, o en un curso introductorio en el tema en Ciencias Físicas o Matemáticas. El enfoque del texto es directo y eminentemente práctico, prescindiendo de desarrollos matemáticos excesivos, pero manteniendo un cierto rigor matemático y evitando lagunas lógicas de contenido. En las explicaciones prevalecen de manera evidente las ideas y conceptos sobre los desarrollos. La presentación incluye numerosos ejemplos, muchos de ellos basados en modelos de la Física y la Ingeniería.